为了更好地实现学校的培养目标，规范教师的教育教学行为，切实加强学校教学管理，全面提高教学质量，特制订本规范，作为对教师教学工作的基本要求和考核的依据。
一、基本教学原则
1．全面提高全体学生综合素质的原则
教师要关心爱护每个学生，确立对学生负责，为学生服务的思想，尽心尽力地全面提高全体学生的综合素质。
教师须管教管导，在教学中有机地渗透德育教育内容，加强职业道德教育，实现教书育人。
教师应从有利于学生德、智、体、美、劳全面发展的总目标出发，把传授知识与发展智力、培养能力结合起来，使学生的思想品德素质、文化素质、职业素质、心理素质、身体素质得到全面提高。
2．教师为主导、学生为主体的原则
教师要充分认识教师为主导、学生为主体在教学活动中的意义，要发扬教学民主，形成良好的师生关系。
教师要精心设计富有启发性的问题，引导学生积极思维；教师要鼓励学生敢于提出和善于提出问题，充分调动学生学习的主动性和积极性。
3．循序渐进的原则
教师要根据不同专业的特点，按照实施性专业教学计划和课程教学大纲的要求并结合学生身心发展的规律组织教学；要把学科知识结构与学生的认知结构结合起来，突出教学的重点、难点，由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁地引导学生扎扎实实地掌握知识与技能；要把新旧知识有机联系起来，让先学的知识、技能较好地为新授知识、技能服务。
4．因材施教的原则
教师要从学生的实际出发，分层次提出教学要求，加强教学的针对性；要尽力做好转化差生和培养优生的工作，保证每个学生都能在原有的基础上得到应有的发展，充分发挥学生的个性特长。
5．理论与实践相结合的原则
教学要面向社会，以培养学生适应社会主义市场经济需要为目标，突出学生的专业技能和适应能力的培养，正确处理好知识教学与技能训练的关系，要在传授书本知识的基础上，突出培养学生运用知识于实践的能力。要联系实际，加强实践教学，抓好实训、实习，努力实现教学、生产、科研相结合。
6．基础知识教学为专业课教学服务的原则
教师在文化课传授过程中，必须考虑与专业课教学的有机结合。文化课教学内容在完成学历教育必修内容外，其余内容应根据专业课教学的需要进行选定。专业基础知识的教学必须为培养专业技能打好基础。
7．面向实际与面向未来相结合的原则
教师要开阔视野，把面向实际与面向未来有机地结合起来，从当前当地的实际出发，按未来社会发展对人才的需求来设计和开展教学；要培养学生可持续发展的能力，为学生的终身学习打下良好的基础。要培养学生的创新意识和能力。
二、教学计划管理
1．落实专业教学计划
《中等职业学校专业教学指导方案》和《职业标准》以及实施性教学计划是安排教学活动的主要依据，是实现人才培养目标的规范。学校要根据开设专业的要求，先制定反映学校特色的相应专业实施性教学计划，要严格按计划开齐课程，并开足课时。
2．按教学大纲进行教学
课程教学大纲（含技能训练大纲）是教师进行教学的依据，是衡量教学质量的标准。教师要严格按照教学大纲的规定进行教学。有些尚无统一教学大纲的课程，学校要参照相关专业的教学大纲，组织专业教研组（或年级组）人员自己编写教学参考提纲，以确保教学质量的提高。
3．使用规定的教材
教师要依据教学计划和大纲，使用上级规定的或准许的教材；要熟练掌握教材内容，按照教材的基本知识体系和技能要求开展教学；对需要调整和补充的教材或教学内容，教师应提出可行性建议并由学校统一安排。提倡学校根据专业岗位人才要求，编写适应性强的校本教材。
4．制订学科学期教学进度计划
教师要根据教务科、实训处和教研组学期初提出的教学工作计划要求，认真研究专业教学计划，明确专业培养目标，明确课程教学在完成专业培养目标中的地位、作用。在通读教材、了解学生的前提下，制订出学科教学进度计划。其内容为：教学任务与目标，教材内容与学生基础的分析；教学进度（包括实训操作安排），完成教学任务的主要措施，教学改革的设想（包括专业教学设备、设施的要求）。计划一式三份，交教务科和教学科室各一份，一份自留。
三、教学环节管理
为加强我校的教学常规管理，使教师的备课、授课、作业、辅导、考核等各个环节更为科学、规范、有效，现根据江苏省职业学校教学管理规范，结合我校实际情况，对教学常规作如下要求：
（一）备课
1．备课分五个阶段，即学期备课（了解本专业实施性教学计划，掌握本课程教学大纲，制定学期课程授课计划）、单元备课（理清章节教学内容的关联，确定重点、难点）、课次备课、课前备课、课后反思。提倡集体备课。
2．备课要做到备学生、备内容、备方法。“备学生”是指了解学生的知识基础、学习态度、学习需要、学习方式和习惯；“备内容”要求正确地把握教学内容的基本要求、重点和难点，处理好相关课程的关系。教学内容应反映行业一线的实际，突出应用性、实践性，注意补充新知识、新技术、新工艺和新方法；“备方法”要求因材施教，重视学生的非智力因素，考虑适合学生实际情况的教学方法和现代教学手段。
3．教案内容
理论课程教案要有教案数序号、授课课时、教学内容、教学方法、教学手段、教学目标、教学重点与难点、教学过程、课堂小结、作业安排、教后反思等部分。
实习课程教案要有实习课题、职业技能训练目标、有关的工艺规范要求、安全要求、形成职业技能要领及注意事项、教学过程、课内训练作业、课外训练作业、教学场所及设施要求、教后反思等部分。
教师接到教学任务后，应提前（原则上要提前一周）备好教案。理论课程教案根据课程授课计划按课次编写。实习课程一般编写日教案。
不准沿用旧教案，禁止无教案上课。
（二）授课
1．理论课程教师授课应做到以下几点：
（1）娴熟运用基本教学技能；
（2）要根据教学目标、教学内容和学生实际水平等运用正确的教学方法；
（3）重视运用现代教育技术，实现现代教育技术与课程的整合。
2．实习课程教师授课包括如下基本环节：
（1）组织教学。检查本课题技能训练设施和实习材料是否齐备，学生准备工作是否就绪。
（2）结合相关理论讲解本课题训练目标、工艺规程和操作要领，明确有关安全事项，并讲解示范。
（3）指导学生训练，巡回辅导。
（4）集中讲评。
（5）布置课外训练作业或思考题。
理论课程和实习课程教师授课时须渗透思想品德教育和职业道德教育。
（三）实训、实习
1．实训
⑴充分保证实训课
实训是巩固基础知识、培养技能的基础，必须按照技能训练大纲的要求，开齐训练项目，开足训练课时。
⑵实训准备要充分
教师要提前三天向实训室送交实训通知单；上课前须清点好实训用的仪器设备、材料等，熟悉仪器性能；对实训中可能出现的问题及处理方案考虑周密。实训开始前应将学生合理分组，选好组长；讲清实训目的、实训步骤与方法，强调实训纪律及注意事项，引导学生做好实训准备。
⑶实训要认真
实训开始后，要提醒学生注意实训规范、技巧，纠正学生操作的错误，指导学生顺利完成操作练习；实训结束后，要指导学生书写实训报告，对学生的实训报告要认真批改。每次实训练习，教师要填写好实训记录（实训详细内容、设备设施使用情况、训练的效果等）。教师不得离开实训室,防止安全事故发生。
⑷仪器设备设施要及时归还
实训教学完毕, 教师应及时归还实训工具、仪器设备等；如有损坏、遗失，应及时说明情况，并按有关规定处理。
2．实习
教学实习和生产实习是职业中学区别于普通中学的一个突出特点，是培养职中学生专业技能，提高教学质量的极其重要的教学环节。教师要根据各专业的培养目标和职业岗位要求，认真制定每次实习计划。学校要把校内实习场所和校外实习基地建设当作一件关系学校生存的头等大事来抓，尽可能为学生实习创造良好的条件。
⑴要搞好教学实习
教学实习是一种现场实践教学，分为教师示范、学生实际操作、教师指导、训练总结（评价）四个阶段。教学实习应以学生实际操作为主，学生操作指导的时间应占每次教学实习的三分之二以上。教师的示范要规范，应边操作，边讲清程序和要领，指导操作要注意引导学生理论联系学际，将所学专业知识转化为基本技能。每一阶段的教学实习结束后，实习指导教师要认真进行总结，指导学生按时完成实习报告，并积极协助实训处对学生的专业操作技能进行考核；对未达要求的学生，要采取个别辅导形式，使其掌握本专业（工种）的操作技能。
⑵要抓好生产实习（毕业实习）
生产实习是一种学生在实习指导教师指导下的顶岗实习，是学生熟练掌握专业技能、实现产教结合、适应岗位就业的重要途径。必须在学生具有一定专业技能的基础上进行。学校要根据学生生产实习的具体岗位和学生的实际，确定实习内容，明确实习目的、任务和要求。实训处要周密安排、认真落实好实习工作并督促检查。
在实习过程中，要教育学生严格遵守实习单位的纪律和有关安全操作规程，坚决服从实习单位的领导；虚心接受领导教师或带班师傅的指教；熟练掌握实习规定的技术技能，圆满完成实习任务。
实习结束时，实习指导教师应督促学生按时完成实习总结，同时对每个学生的实习情况要写出实习鉴定，并按优、良、及格，不及格评定学生的实习等级。学生的实习总结和实习鉴定表交实训处，学期结束时，由实训处统一交教务科存档。
（三）作业
作业一般包括预习或复习课本；阅读有关的课外资料；完成书面作业、口头作业、实践技能作业等。
1．作业要精选
作业要有典型性和实用性，既要有利于知识的理解和巩固，又要有利于能力的发展。 根据专业、学科特点，既要布置书面作业，也要布置技能训练、科技推广应用、社会调查等旨在提高学生动手操作及实践应用能力的实践性作业。对于个别作业不配套的科目,教师还应自己补充作业。
2．数量要适度
作业布置的份量要以既能巩固课堂知识和培养技能，又不加重学生负担为原则，在同时考虑数量与难度的前提下，一般学生的课外书面作业应控制在每天每科30分钟以内，实践性作业可适当放宽。
3．要求要严格
要严格要求学生独立、按时、规范地完成作业或操作，注意培养学生良好的作业或操作习惯。
4．批改要及时
要及时批改全部作业，以便了解学生的学习情况，适时地调整教学过程。对作业一是要全批全改，严禁学生代批代改。要有批改记录和成绩记载。二是作业中所出现的错误要及时进行讲评，并要求学生予以更正，不合格作业要求退回重做。
（四）辅导
1．对象要明确
差生是辅导的重点，既要帮助他们在知识和技能方面进行查漏补缺，又要帮助他们改进学习方法，端正学习态度，树立搞好学习的信心。同时对优生也应从专业知识的深度和广度方面进行辅导，引导他们参加有关的专业竞赛，进一步提高专业水平。
2．方法要得当
辅导应以个别辅导为主，要对学生在学习过程中存在的主要问题进行针对性的辅导，不得把辅导搞成集体补课。辅导时要热心，有耐心，要通过辅导进一步调动学生的学习积极性。
3．时间要保证
辅导要充分利用早、晚自习进行，每周每科进行1～2次，每次不得少于30分钟。
辅导课应由教务科或教学科室统一安排，并对辅导时间、内容作记录。
（五）考核
考核可采取考试、考查、技术等级鉴定等方式。要把终结性评价与形成性评价有机结合起来。专业课要实施形成性评价、阶段目标考核记载制度。
理论课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式；考查可采用课堂提问、作业练习、阶段测验、学习总结、调查报告、论文撰写等形式，在平时教学中进行。实习课程应根据实习教学计划安排，采用教学实习考核、生产实习考核和技术等级考核鉴定等形式进行。
考核应根据课程教学大纲（教学纲要或教学基本要求），并充分考虑生源学习状况命题，应采取分层次命题的方式。命题应重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力。基本知识题、综合分析题、应用提高题比例恰当。考试课程原则上实行考教分离，并应逐步建立课程题库。
任课教师对考试进行质量分析，明确改进教学的目标。质量分析表应在考核结束后一周内报教学科室后汇总至教务科。教务科、教学科室抽查阅卷情况，并对各课程考核情况进行总体分析，提出解决问题的措施，及时反馈至任课教师。任课教师应将试卷（含标准答案、评分标准）在考核结束后一周内交教学科室保存。学生成绩一式四份，教务科、教学科室、班主任、任课教师各保存一份。
四、教研管理
1．由教务科具体负责学校的教研工作，下设专业教研组和学科备课组。各教研组织要做到经常开展教研活动，各项活动要有安排、记录、总结。
2．每期结束时，教师要及时认真完成并上交书面教学总结。其内容为：教学任务完成情况；主要经验和体会；存在的问题和改进设想。
3．教师要积极参加各种有关的教研活动，通过参加教研课、观摩课、质量分析课、教学和技能比武等来提高业务水平。要积极参与教法和学法的探讨和研究，不断提高自己的教学水平。教师要加强教学理论学习，经常阅读专业书刊，拜能者为师，自觉参加进修活动，努力完成继续教育的任务。学校要尽可能的安排教师参加实际生产见习和实践，提高教师的理论联系实际和实践操作能力。
4．主动承担课题研究
教师要积极参加教学科研活动，主动承担适宜自己的教改实验和课题研究，勇于探索教育教学规律，积极撰写科研论文，推进教学改革，提高教育质量。
